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2017高考天津卷作文 天津卷作文講評

由洋洋供稿

  2017年高考天津卷作文:重讀長輩這部書

  請根據下面的材料,寫一篇文章。

  我們在長輩的環繞下成長,自以為了解他們,其實每一位長輩都是一部厚書,一旦重新打開,就會讀到人生的事理,讀到傳統的積淀,讀到時代的印記,還可以讀出我們自己,讀出我們成長時他們的成長與成熟,讀出我們和他們之間認知上的共識或分歧……

  十八歲的我們已經長大,今天的重讀,是成年個體之間平等的心靈對話、靈魂觸摸,是通往理性認知的幽徑。請結合自己的生活閱歷深入思考,圍繞“重讀長輩這部書”寫一篇作文。

  要求:①自選角度,自擬標題; ②文體不限(詩歌除外),文體特征鮮明;

 ?、鄄簧儆?00字; ④不得抄襲,不得套作?! ?/p>

  專家點評:

  2017年高考形式仍以多導語材料作文為出題形式,圍繞社會熱點又不直擊熱點,廣開口、多角度,考生不易跑題。同時,又在話題中設置有區分度的點及引導辯證思維的點,是一個非常不錯的作文考題。

  這則材料,從表面上來講,顯得比較陌生。乍看之下,與2009年天津高考題“我說90后”給考生的感官感受相似,是我們在平日里模擬練習少有的練習類型。

  但究其根本,我們發現與考前我們的備考思路沒有過分的出入。

  在材料中,第一關鍵要素是“讀”。

  出題人充分給出了我們可以“讀”的內容:

  人生的事理,就是我們考前講到的所有“快”產生的負面影響的修正內容,如長輩們不一味追名逐利、注重外在,而是讓我們讀出了如何正確獲得財富和駕馭財富的人生事理以及對待物欲橫流的世界如何保持簡單淡泊,如何做到慢中累積、尊重過程;再比如長輩們不盲目從眾、人云亦云,而更多的是憑借自己閱歷,有獨立的思想,堅持原則、承擔責任。

  傳統的積淀和時代的印記,也是我們考前講過的傳統文化部分內容的靈活應用。

  而其中,讀出我們自己、讀出我們成長時他們的成長與成熟以及彼此之間的共識與分歧,這些切入角度,則動用了考前講解過的辯證思維,“讀長輩這部書”也未必父輩全是完美的,我們需要全盤學習,而是可以辯證的看待,求同存異。其思路近于考前提到的“是不是所有的傳統文化都值得推廣?”這一思考思路。

  材料中的第二關鍵詞是“重”字,這是判別大家作文高下的關鍵點。

  在材料開篇,出題人就提示我們“自以為了解他們”,實則即為不夠了解,這里就顯現了兩個問題:

  一是為什么不夠了解?這里涉及的是考前我們所講的在“快”的影響下,我們每個人都太過自私利己、孤立封閉,導致我們不愿與長輩交流,又缺乏包容的心態,從而自以為了解,實則不然。

  二是如何了解?(即如何“重讀”?)材料中告訴我們是成年個體之間平等的心靈對話、靈魂觸摸,是通往理性認知的幽徑。也就是帶著理性平等的交流與求同存異的包容態度。

  總體來講,今年的考題與考前我們給出的備考素材,基本可以滿足我們課上講解的寫作模版的全部要素:

  反面事例-社會亂相或我們因為缺乏交流、不夠了解而“誤讀”出的長輩群體形象、狀態等。

  正面觀點-依靠理性平等的交流與求同存異的包容態度去“重讀”長輩這部書。

  正面觀點下帶來的結果-“重讀”出“人生的事理”“傳統的積淀和時代的印記”等內容。

  辯證地看待-“重讀”不代表要全盤接收,而是“辯證地去重讀長輩這部書”,求同存異、包容開放的態度對待長輩。

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